網站首頁
學校課程:
你所在的位置:首頁 >> 動感大學

十年再出發,北大附中為明重慶實驗學校核心價值探索之路

發布時間:2016.04.28 新聞來源:重慶招生求學網

愛心   責任   智慧

———十年再出發,北大附中為明重慶實驗學校核心價值探索之路

    “十年成長在為明,十年開心在為明,十年幸福在為明,十年感恩在為明,為明就像我的家,老師愛我我愛她……”419日上午,在北大附中為明重慶實驗學校建校十周年慶典活動中,所有同學在操場齊聲放歌,向老師和學校獻上自己的祝福。


    文房四寶、十二生肖、太極之光、川江號子、五方雄獅……慶典現場,學校同學在老師們的帶領下,用自己的努力為學校的生日獻上了別樣的禮物,為現場觀眾帶來了一場弘揚中華傳統文化的視聽盛宴。

    “十年風雨十年情,一路耕耘一路歌!”北大附中為明重慶實驗學校校長陳玉明表示,十年間,學校一直傳承北大文脈,發揚為明精神,以“回歸教育本真,對孩子一生負責”為核心辦學理念,努力創設適合學生最優發展的教育環境,滿足不同家庭對孩子教育的多元需求。“讓我們借十年校慶的強勁東風,緊跟時代的、重慶的和為明的教育發展步伐,用我們的愛心、責任和智慧,點亮今天,照亮希望和未來,點亮自己,照亮別人和世界!”

愛心在利他,由己及彼

    “老師您好,歡迎您來參加我們的校慶!”校慶當天,走進為明重慶學校的校園,學生們臉上無不洋溢著幸福的笑容,向每一個前來參加校慶的客人傳達他們的喜悅。學生們有的在準備表演,有的在擔任志愿者,有的在給前來參觀的人們做向導,每個人都把自己當成學校的一份子,為學校的校慶貢獻自己的力量。

    孩子們的這種歸屬,來自學校校訓中的愛心教育。“教育本就是利他的事業,其意義在于奉獻,其動力源于大愛之心。”在為明重慶學校,真情真愛無處不在,愛生如子已成常態。學校校長陳玉明告訴筆者,曾有一個臺灣智障孩子,他母親為了他上初中跑了十幾個學校均遭到拒絕,為明不但沒有拒絕,還為孩子選了最好的班主任。“為了感恩學校,孩子的母親放下自己的工作,和老師們一起陪伴孩子三年,并義務為孩子所在的班開設了三年的選修課———中華茶藝。”

    談到愛心,學校高中部的吳忠老師是一個很好的榜樣。“中學生該做的不該做的事情她都做了,叛逆、調皮等標簽都不夠貼在她身上,父母已經絕望,都放棄她了。”這是吳忠在《文科班里的花季少女》開頭提到的一個女生,可當吳忠走進教室,卻發現另一個認真、專注,隨時和老師互動的學生。吳忠說,短短半個學期,英語零基礎的她就可以用英語跟自己在QQ中交流。她說是吳忠的話語讓她找到了對英語的喜愛。周考、月考、期考———677295120… …一次次的考分見證她的成長,總分也擠進年級前20名;獎學金、優秀班干部、優秀團干部各種榮譽隨之而至。

    大愛之心,必然潛移默化。大善之行,也都始于平常,出于本心。北大附中為明重慶實驗學校始終以“回歸教育本真,對孩子一生負責”為核心辦學理念,用自己的愛心灌溉每一個孩子,也讓孩子們開出了愛的花骨朵兒。

責任在理性,擔當為先

    “我非常慶幸,當初為孩子選擇了北大附中。在這里,他開心生活、快樂學習,各方面的進步讓我們十分滿意。我要代表所有家長向所有老師,說一聲謝謝!”慶典活動現場,家長代表李梅代表數千名學生家長,向學校送上了祝福。

    如家長李梅所說,在北大附中為明重慶實驗學校,小事常事有責任,大事難事有擔當。新生入學的第一個月,學部領導帶頭,和班主任一起輪流入住學生寢室;無論是酷暑還是嚴冬,老師們犧牲假期的長途家訪從未間斷。老師們從不放棄和冷落任何一個孩子,教學方式上承認差異,尊重個性,分類分層上好每一節課,做好每一個細節。

    “初2014級學生進入三年級的時候,學生缺乏動力,學習狀態始終不盡如人意。”這樣的情況讓當時的年級組長劉永春十分著急,經過思考,他提出了數學課堂ABC等級教學。說干就干,年級組馬上讓學生分層走班上課,增設教學班主任。“雖然給管理提高了難度,但教學收到了奇效。” 2014 年,中考成績終于傳來捷報,劉老師也放下了心中的一塊石頭。

    “教學上的分層,增加了學生對自己學習上的信心,增設教學班主任,加大了學生的管理力度。”學校副校長張曉琴說,每一種管理不可能放之所有年級皆能用,每一種教學不是放之所有課都有效,不能生搬硬套,應該因生而異。“讓不同層次的學生得到不同程度的發展,這是我們應該擔當的責任。”

智慧在變革,創新不斷

    重慶市教育學會課程與教學論專業委員會和基礎教育理論研究專業委員會研討會、《家庭文化育人 性情德潤天下》專題報告、《兒童青少年腦和心理發展特點以及對教育的啟示》專家報告、《適于腦的課堂教學策略》實驗報告、《腦科學與教育》專家論壇……除了慶典活動,學校還在校慶日安排了許多專題報告,為學校的課程理論建設添磚加瓦。

    “家庭文化,對孩子的教育有十分重要的潛移默化的作用,對孩子的性格形成十分重要。”在《家庭文化育人 性情德潤天下》專家報告現場,北京大學教育文化戰略研究所所長王繼華如是說。其實,在北大附中為明重慶實驗學校的老師們看來,教育是一門藝術,藝術的價值在于變革和創新,如何利用有限的教育機會創造更好地教育環境,一直是老師們思索的問題。王繼華所做的報告,正是基于兒童青少年腦和心理發展特點對家庭環境提出的相應要求。

    據陳玉明介紹,學校根據大腦的感知、記憶、思維以及表達原理,變革課堂教學方式,感性和理性結合,邏輯和形象并重,人人會用思維導圖,有效激發學習動力,提升課堂效率;根據大腦的喚醒和影響原理,精心策劃和組織豐富多彩的人人參與的精彩活動;根據大腦天賦的差異性和個性化,開設不同的選修課程和不同的溝通方式,100多種興趣課和社團組織,滿足了不同孩子的個性發展需求。

    十年的發展,為明重慶學校,一批懷揣著教育理想的教育人,他們踐行著“回歸教育本真,對孩子一生負責”的理念,培養了一批又一批充滿“愛心、責任和智慧”的孩子。

/吳磊 胡紅艷

本文共分 1
7星彩开奖