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孩子有小錯誤該如何合理糾正?

發布時間:2015.01.13 新聞來源:京翰教育
京翰家教網輔導:“小錯不斷,大錯不犯”,是一些家長和老師常常掛在嘴邊的一句話。可有教育人士吃驚地發現,小錯誤不犯的孩子,常常犯大錯誤。究其原因,是沒有犯錯的經驗。從這個意義上說,犯錯誤是孩子的權力,也是孩子成長的資源。其實,在父母眼里的一些錯誤,對孩子來說是成長中必經的體驗。孩子不斷“犯錯誤”的過程,正是其不斷改正“錯誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這樣的機會,他們會變得疏于嘗試、懶于動手、習慣依賴,性格也會變得自卑敏感、優柔寡斷。

  公交車上,4歲的津豫兩只小手抱著一瓶果汁,小心翼翼地把嘴湊到瓶口,誰知車一行瓶口一歪,果汁灑到了衣服上。媽媽看見了,立刻杏眼圓睜,柳眉倒豎,當眾大聲斥責孩子:“你怎么這么笨,讓你小心些,你還是灑了,你還能干什么?”津豫只顧怯生生地看著媽媽,一不留神瓶子一歪,果汁又灑了,媽媽粗暴地奪過瓶子:“我怎么生了你這個笨蛋……”

  也許,這一幕你并不陌生,是不是也在自己身上發生過?

  讓孩子的錯誤“曲徑通幽”

  科學家斯蒂文·格倫小時候也犯過類似的錯誤,不過他的媽媽處理的方式卻截然不同:格倫兩歲時,一次他從冰箱里拿出一瓶牛奶,誰知手一滑瓶子掉在地上,牛奶全灑了!媽媽過來,沒有責備,沒有教訓,更沒有懲罰。相反,她說:“格倫,你做了多棒的垃圾!我還從沒有見過這么大的一灘牛奶呢!既然已經這樣了,兒子,你愿意在'奶河'里玩一會兒嗎?”“當然!”格倫高興地玩了一會兒后,媽媽又說:“不管怎樣,你把地弄得一團糟,你得打掃干凈,我們可以用海綿、拖把或抹布,你喜歡用哪一種呢?”格倫選了海綿,和媽媽一起收拾好地板上的牛奶。

  干完以后,媽媽又說:“今天我們做了一個失敗的嘗試,沒能讓你的小手抓住這個大牛奶瓶子。現在,我們到院子里去,給瓶子裝滿水,看看你能不能發現怎樣抓得住、掉不了!”格倫很快就發現,只要他兩手握緊瓶嘴的那部分,瓶子就不會掉下了。

  這位科學家在長大后回憶說,也就是在那時,他意識到不用去害怕錯誤。他說,錯誤只不過是通向未知的大門,而那些未知是科學新知的源泉,即使不能從錯誤里發現什么,也能從中學到一些有價值的東西。

  巧妙轉化錯誤中的消極因素

  每一個孩子都會犯錯,父母需要做的不是大聲呵斥,去阻止孩子犯錯,而是應該考慮,如何將其“犯錯誤”過程中的不利和消極因素轉化為有利的、積極的、合理的因素。

  沉默十秒鐘 對于性格急躁的家長來說,首先要控制住自己的情緒,沉默十秒鐘,或者立即離開現場。如果當時加以訓斥,孩子不但體驗了錯誤,還會因斥責而恐懼和畏縮,如同雪上加霜。家長此時的沉默是手段,不是目的,沉默的意義是留出孩子和家長共同思考的時間,讓孩子反應一下,到底“發生了什么?”“應該怎么辦?”

  發現積極因素 斯蒂文·格倫的媽媽能從消極事件中發現積極因素,她首先肯定孩子做的事情,而不對結果做出評價,在孩子感興趣、興致勃勃的活動中提出下一步要求,孩子自然會照辦。因為肯定式的糾正法保護了孩子某些正當想法或做法,情緒不受破壞,更能接納你的教誨。

  適當糾正“錯誤” 孩子所犯錯誤,一般具有無意性、淺表性、混合性等特點。家長要和孩子一起分析出“犯錯”在什么地方,告訴他下次正確的做法,培養孩子對自己的行為進行監控和反思,孩子會在自我修正的過程中逐漸成熟。

  啟發內在動機 孩子內心里一直在不斷地努力做好,就算眼下他搞得一團糟糕糟時,也要認識到錯誤和失敗也有積極的意義,它是孩子成長學習的一條必要途徑,只要允許孩子親自去探索實踐,放手孩子去感受人生的各種滋味,相信他將來肯定會更有能力處理他的失誤。

  孩子在錯誤中學到了什么

  錯誤:欺負別人或被別人欺負。

  收獲:學會自我保護。

  錯誤:砸爛東西、傷害小動物。

  收獲:學會憐憫、愛惜和承擔責任。

  錯誤:對人撒謊。

  收獲:知道誠實的重要,學會如何保持緘默或運用一些模棱兩可的語句來應對困境。

  錯誤:與父母或老師對抗,懷恨在心,謾罵,違抗。

  收獲:協調與權威的關系,學習服從與心理平衡技術。

  錯誤:逃學,不做家庭作業,上課不好好聽講。

  收獲:體會到自由是有代價的,短時的放縱必定有長久的損失,知道如何約束自己的欲望與懶惰、孤獨與焦慮等等,開始權衡自己的利害得失。

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  以上內容來自京翰教育一對一輔導——針對全國中小學開設課外輔導班,輔導孩子提高學習成績,幫助家長正確教育孩子成長,輔佐老師更好指導學生學習方法。


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